借“互联网+”突破教育扶贫“最后一公里”

帮助穷人必须首先帮助一个人的智力。“通过教育信息化,我们将创建一个‘同步教室’,突破贫困地区教育扶贫的‘最后一公里’,让贫困地区的农村儿童也能在家里上‘精英学校’。”全国政协委员、华中师范大学中共中央书记马敏对“互联网”对教育和扶贫的积极意义持乐观态度。

马敏通过调查发现,目前农村基础教育有了很大改善,但中西部贫困地区的基础教育仍然薄弱。农村地区严重缺乏优质教育资源和优秀教师。一些农村教学中心存在“班级不规范、班级不足、班级贫困”的突出问题。体育是“到处放羊”,音乐是“唱歌走样”,艺术是“欣赏和欣赏”。计算机类通常有计算机而没有网络。有网络却没有资源。有资源但没有老师。

对此,他建议现在“互联网”非常流行,充分发挥“互联网+教育中心”的作用,在中西部贫困农村地区实施“教育信息化精准扶贫工程”。为了实现信息化与扶贫教育的深度融合,在现有“硬件”的基础上,应着力弥补短板,解决“软件”问题。

首先,建设一所城乡一体化的“数字学校”。各方将共同建设以县为中心、以乡镇为节点、以村校为终端的城乡一体化数字化学校。优化城乡教育资源配置,通过“同步课堂”和“网上备课”解决农村教师“出不去、留不住、教不好”的困境。帮助农村薄弱学校“开足课、办足课、办好课”,实现城乡高水平教育均衡发展的目标。

第二,提高农村教师的信息素养,实施“农村教师数字能力提升计划”,采用线上线下、在职和脱产相结合的方式,提高农村教师的信息技术应用能力。

进一步推进“三手联谊”计划,充分发挥“互联网+”优势,实施“亲子桥”联谊计划,实现农村留守儿童与父母远程视频交流和沟通,促进他们身心健康发展;实施“城乡学生携手”计划,促进城乡学生互助互学;实施“城乡教师携手”计划,利用网络加强城乡贫困地区教师的互助,实现跨学校集体备课、视频课堂互动观察,提高课堂教学质量。